Korzyści z prowadzenia zajęć terenowych
Prowadzenie zajęć terenowych jest bardzo pomocne w pracy nauczyciela. Zajęcia prowadzone poza zwykłym środowiskiem klasy szkolnej inspirują tak uczniów jak i nauczycieli. Zajęcia w terenie – nawet tym najbliższym - angażują, pomagają uczyć prowadzenia obserwacji, wspierają w rozwoju spostrzegawczości - zwłaszcza zależności przyczynowo – skutkowych i dają nieocenioną możliwość bezpośredniego kontaktu z przyrodą.
Korzyści lekcji poza klasą to:
- nauczanie bardziej angażujące i wymagające samodzielności
- stymulowanie, inspirowanie i poprawa motywacji uczniów,
- rozwój umiejętności radzenia sobie w nowych sytuacjach,
- nowe wyzwania i okazja do podjęcia akceptowalnego poziomu ryzyka,
- rozwijanie kreatywności,
- ograniczanie zachowań problemowych i poprawa uczestnictwa,
- rozwój umiejętności prowadzenia badań i wyciągania na ich podstawie własnych wniosków
Istnieje duży związek pomiędzy efektywnym nauczaniem w klasie a prowadzeniem zajęć terenowych. Zostało to wyraźnie podkreślone w nowej podstawie programowej (rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r.), która kładzie duży nacisk na wykonywanie praktycznych doświadczeń i prowadzenie obserwacji przyrodniczych.
Uczestnictwo w projekcie BEAGLE - ułatwia spełnienie wymagań nowej podstawy programowej w odniesieniu do nauczania przyrody, biologii, geografii oraz informatyki. Służy zdobywaniu rozwijaniu najważniejszych (w ujęciu nowej podstawy programowej) umiejętności zdobywanych przez ucznia:
- myślenia naukowego – umiejętności formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody i społeczeństwa (I i II etap kształcenia),
- umiejętności wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji (III i IV etap kształcenia),
- umiejętności pracy zespołowej (I, II, III, IV etap kształcenia).
Projekt został tak przygotowany aby szkoły uzyskały rezultaty wykorzystując zarówno własny teren jak i środowisko lokalne. Oczekujemy że uczniowie podejmą odpowiedzialność za sprawozdawczość na temat projektu. Mamy również nadzieję, że doświadczenie, które zdobędą da im przedsmak prawdziwych naukowo-badawczych projektów, co pogłębi i wzbogaci proces nauczania.